close
دانلود فیلم
مطالعه یافته ها و تجارب نظام آموزشی دیگر کشورها در مورد برنامه درسی چند فرهنگی
loading...

آنچه که شاید مفید باشد !

مقاله چاپ در اولین همایش ملی آموزش و پرورش چند فرهنگی  2 اسفند 1392 ارومیه     افسانه رزاقی رباطی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه…

مقاله چاپ در اولین همایش ملی آموزش و پرورش چند فرهنگی  2 اسفند 1392 ارومیه

 

 

افسانه رزاقی رباطی

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اورمیه ، اورمیه ، ایران

 

چکیده

موضوعی که امروزه در محافل آموزش و پرورش  به آن پرداخته می شود،  کثرت گرایی فرهنگی در محیط های دانشگاهی و دیگر محیطهای آموزشی و عدم توجه کافی به ایجاد آموزش چند فرهنگی در محیطهای آموزشی می باشد  با این حال مطالعه برنامه های درسی آموزش عالی ایران مؤید این حقیقت است که نظام آموزش عالی ایران فاقد الگو و راهکار مناسب در زمینه برنامه درسی چند فرهنگی ندارد . این مسأله در قالب موانع فرهنگی چالش هایی را در  برنامه درسی آموزش عالی ایران ایجاد نموده  است. در این پژوهش براساس یافته های پژوهش های قبلی و تجارب دیگر کشورها در این زمینه و مطالعاتی که در مورد برنامه آموزشی چند فرهنگی  انجام شده است ضمن ارائه دیدگاه های جامع در این زمینه  و بررسی مطالعات متخصصان در حوزه برنامه درسی چند فرهنگی کاربردی کردن آن را در برنامه درسی ایران مورد ارزیابی قرار دادیم. تنوع نژادی، فرهنگی، قومی، طبقه اجتماعی، دینی و زبانی یکی از مشخصه های اساسی جهان امروز و عاملی موثر در تعاملات بین فردی و ساخت اجتماعی قلمداد می شود. علی رغم این که برای پپیشگیری  از تبعیض های مبتنی بر نژاد، عقیده، رنگ پوست، جنسیت و سن، کم و بیش در سرتاسر جهان قانون وضع شده است، جامعه جهانی همچنان  اسیر نگرش ها و رفتارهایی است که در قبال برخی گروه های قومی ، فرهنگی و اجتماعی با تبعیض و تفکیک برخورد می کند. از این رو نا- برابری غیر رسمی به اوج خود رسیده و خود را در نژاد پرستی، قوم گرایی، تعصب، تبعیض، جانبداری و ساطه فرهنگی متجلی ساخته است. یکی از نشانه های آشکار این نابرابری خصومت های قومی و نژادی فراوانی است  که در خبرهای رسمی گزارش می شود.با تامل در مطالب بیان شده، می توان اذعان نمود که تدوین برنامه درسی چند فرهنگی از ابعاد گوناگون ضرورت داشته و دارای اهمیت می باشد. بخشی از آن جنبه فرا ملی داشته و مخصوص کشور و نظام تربیتی ما نیست، بلکه ضرورت عام و جهانی است و برخی دیگر ناظر بر ویژگی های خاص کشور ایران می باشد. به عقیده برخی از محققین دسته بندی های متنوع موجود از انواع رهیافت های میان رشته ای حقیقتا نیازمند پردازش مجدد پیش از بهره برداری است. به دیگر سخن در شکل کنونی، دسته بندی های ارائه شده به جای آن که دلیل راه پویندگان باشد و راه را به آنان نشان دهد، متاسفانه به حیرت و ابهام رهروان می افزاید. این بدان دلیل است که تلاش های به عمل آمده، از جمله به پیش نیاز توافق بر حداقلی از معانی و مفاهیم پای بند نبوده است و هر یک از مفاهیم را به شکلی دلخواه و مدنظر خود به خدمت می گیرد و در نتیجه از خاصیت هم سنجش پذیری برخوردار نیست. مثلا مفهوم "میان رشته ای" به معانی گوناگون و ناظر به رویکرد های متفاوت تلفیقی به کار رفته است. درباره مفهوم "چند رشته ای" نیز همین وضعیت صادق است. از سوی دیگر، در این دسته بندی ها برای اشاره به شکل واحدی از تلفیق از مفاهیم و اصطلاحات گوناگون استفاده می شود و نمی توان با اطمینان خاطر از دلالت یک اصطلاح برای شکل خاصی از تلفیق سخن به میان آورد. روش این پژوهش، تحلیلی استنتاجی است که با برداشتن گام هایی به این شرح انجام خواهد شد. نخست: چیستی و ضرورت توجه به برنامه درسی چند فرهنگی، ارتباط برنامه درسی چند فرهنگی با مباحث میان رشته ای، و انواع رهیافت های میان رشته ای که بررسی و بخش بندی می شود. اما از آن جا که برای تحلیل محتوای کیفی همچون یکی از روش های کیفی پژوهش، روش های گوناگونی هست، در این پژوهش، برای تبیین و مقایسه رهیافت ها و ارائه روی کرد مناسب از روش تحلیل تطبیقی بهره گرفته شده است. بر این اساس بیانیه جهانی شدن آموزش عالی در قرن بیست و یکم، در رابطه با مفهوم مرتبط کردن آموزش عالی با نیازهای اجتماعی، یکی از وظایف نظام های آموزش عالی را مرتبط کردن آموزش عالی با نیازهای فردی و اجتماعی از راه برنامه های میان رشته ای عنوان نموده است. البته ضرورت این مسئله در حوزه علوم انسانی بیش تر به چشم می خورد و ضرورت بازنگری در بین رشته ای را مضاعف می کند، چرا که وابستگی علوم در میان علوم انسانی بیش تر از سایر حوزه های دانش است. علاوه بر این اهمیت و لزوم تشکیل و تکوین میان رشته ای در بیشتر زمینه های علوم انسانی بیش از پیش نمایان شده و ورود آن به حوزه های علمی امری اجتناب ناپذیر به شمار می رود. از دیدگاهی دیگر نیز می توان گفت در عصر حاضر پدیده جهانی شدن به عنوان پدیده ای چند بعدی، فرایندی و چالش برانگیز نظام آموزشی را به عنوان یکی از حوزه های بنیادی تحت تاثیر قرار داده است. این جریان  ها ادراک و احساس ما را نسبت به وضع کنونی دانشگاه و آینده آن با ابهام، پیچیدگی و دوگانگی شدیدی رو به رو کرده و احساس دوگانه بیم و امید نسبت به تحولات آموزش عالی در سطح جهان را به وجود آورده است.

کلید واژه :نظام آموزشی ، چند فرهنگی ، برنامه درسی چند فرهنگی

نظرات () تاریخ : زمان : بازدید : 7 نویسنده : س. غ. ق.
ارسال نظر برای این مطلب

نام
ایمیل (منتشر نمی‌شود) (لازم)
وبسایت
:) :( ;) :D ;)) :X :? :P :* =(( :O @};- :B /:) :S
نظر خصوصی
مشخصات شما ذخیره شود ؟ [حذف مشخصات] [شکلک ها]
کد امنیتی

تبلیغات
Rozblog.com رز بلاگ - متفاوت ترين سرويس سایت ساز
اطلاعات کاربری
نام کاربری :
رمز عبور :
  • فراموشی رمز عبور؟
  • نظرسنجی
    به نظر شما در زندگی عادی بیشتر نیاز به چه مشاوره ای داریم ؟





    آمار سایت
  • کل مطالب : 240
  • کل نظرات : 1
  • افراد آنلاین : 1
  • تعداد اعضا : 109
  • آی پی امروز : 7
  • آی پی دیروز : 8
  • بازدید امروز : 18
  • باردید دیروز : 110
  • گوگل امروز : 0
  • گوگل دیروز : 1
  • بازدید هفته : 140
  • بازدید ماه : 289
  • بازدید سال : 3,681
  • بازدید کلی : 49,103