close
دانلود فیلم
دلالت¬های پساساختارگرایی در برنامه¬ی درسی چندفرهنگی با تأکید بر دیدگاه میشل فوکو

آنچه که شاید مفید باشد !

مقاله چاپ در اولین همایش ملی آموزش و پرورش چند فرهنگی  2 اسفند 1392 ارومیه (آزاد محمدی، دکتری فلسفه تعلیم­وتربیت دانشگاه تهران،  azadmohammadi.ph@gmail.com)…

مقاله چاپ در اولین همایش ملی آموزش و پرورش چند فرهنگی  2 اسفند 1392 ارومیه (آزاد محمدی، دکتری فلسفه تعلیم­وتربیت دانشگاه تهران،  azadmohammadi.ph@gmail.com)…

تبلیغات

طراحی حرفه ای میهن گراف

آمار

نام کاربری :
رمز عبور :

رمز عبور را فراموش کردم ؟
آمار بازديد آمار بازديد
افراد آنلاین : 1 آمار بازديد
بازديد امروز : 23 آمار بازديد
بارديد ديروز : 11آمار بازديد
بازديد ماه : 173آمار بازديد
بازديد سال : 2,798 آمار بازديد
بازديد کلي : 48,220آمار بازديد

مطالب و نظرات آمار بازديد
تعداد مطالب: 240 آمار بازديد
تعداد نویسندگان: 1 آمار بازديد
تعداد اعضا: 109 آمار بازديد
گوگل آمار بازديد
ورودی گوگل امروز: 0 آمار بازديد
ورودی گوگل دیروز: 0 آمار بازديد

خبرنامه

    براي اطلاع از آپيدت شدن سایت در خبرنامه سایت عضو شويد تا جديدترين مطالب به ايميل شما ارسال شود

جستجو در سایت

نظرسنجی

    به نظر شما در زندگی عادی بیشتر نیاز به چه مشاوره ای داریم ؟





دلالت¬های پساساختارگرایی در برنامه¬ی درسی چندفرهنگی با تأکید بر دیدگاه میشل فوکو

مقاله چاپ در اولین همایش ملی آموزش و پرورش چند فرهنگی  2 اسفند 1392 ارومیه


(آزاد محمدی، دکتری فلسفه تعلیم­وتربیت دانشگاه تهران،  azadmohammadi.ph@gmail.com)

(صمد محمدی، کارشناسی ارشد برنامه­ریزی درسی دانشگاه کاشان،  zsamadn@gmail.com)

(راحله حسن­پور،کارشناسی ارشد برنامه­ریزی ­درسی دانشگاه­کاشان، sahar67_hasanpoor@yahoo.com)

 

 

 

چکیده

تنوع و تکثر جامعه­ی ایرانچندفرهنگی در ابعاد مختلف دینی، زبانی، قومی، نژادی و فرهنگی مستلزم آن است که به نحو شایسته در برنامه­ی درسی و آموزشی مورد توجه قرار بگیرد؛زیرا حاکمیت یک برنامه­ی درسی تک فرهنگی، عام و همگانی که اصولاً نسبت به تفاوت­های فرهنگی بی­تفاوت باشد بیشتر با مقتضیات و واقعیت در تعارض خواهد بود و همچنین تعلیم و تربیت تک­فرهنگی در کشوری چندفرهنگی زیان­های اجتناب‌ناپذیری به وجود می­آورد که از جمله­ی آن­ها می­توان به محدود شدن رشد خلاقیت، کنجکاوی و اعتمادبه‌نفس کودکان دیگر فرهنگ­ها، ایجاد خودپسندی و تکبر ذهنی و اخلاقی کودکان متعلق به فرهنگ­های غالب، کاهش­ همدلی­های اخلاقی، اجتماعی و ملی، سردرگمی هویتی، ازخودبیگانگی و ... اشاره نمود. مسائلی از این قبیل باعث گردید که پساساختارگرایان علیه این تعلیم و تربیتواکنش نشان دهند و به‌جای آن، تعلیم و تربیت چندفرهنگی را در محور توجه قرار دهند که قابل‌تأمل است. از این­رو هدف پژوهش حاضر، بررسی دلالت­های پساساختارگرایی و به‌ویژه دیدگاهفوکو در برنامۀدرسی چندفرهنگی است. این پژوهش به روش توصیفی- تحلیلی با رویکردی کیفی و به شیوه تحلیل اسنادی صورت گرفته است. در این پژوهش دیدگاه پساساختارگرایان با تأکید بر دیدگاه میشل فوکو در برنامه درسی را مورد بررسی قرار داده و دلالت­های آن در برنامه درسی و تعلیم و تربیتو همچنین ضمن بیان ویژگی­ها و اهداف این نوع تعلیم و تربیت، در پایان پیشنهاد‌هایی را بر مبنای نتایج به­دست مطرح خواهد شد.

 

 

واژه­های کلیدی: برنامۀدرسی چندفرهنگی، پساساختارگرایی، تکثرگرایی، میشل فوکو


نام
ایمیل (منتشر نمی‌شود) (لازم)
وبسایت
:) :( ;) :D ;)) :X :? :P :* =(( :O @};- :B /:) :S
نظر خصوصی
مشخصات شما ذخیره شود ؟ [حذف مشخصات] [شکلک ها]
کد امنیتی